TERA: REALIDAD AUMENTADA

 La realidad aumentada combina elementos reales, es interactivo, en tiempo real y es registrado en 3D. Se sitúa entre nuestro entorno real y los entornos virtuales. Básicamente amplifica y dota de información virtual al mundo real. Es de fácil acceso hoy en día con las nuevas tecnologías mediante aplicaciones.

Lo necesario para una metodología basada en la realidad virtual: un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores.

Los marcadores permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Hay tres tipos de marcadores:
- Los códigos QR o MIDI: Aportan información que amplía la realidad.
- Los marcadores físicos propiamente dichos: Informan al programa de R.A. sobre qué elementos están asociados para reproducirlo encima de la realidad.
- Los no marcadores: Sustituyen los marcadores por el propio objeto sobre el que se superpone la información.

PROYECTO VALDESPARTERA

La meta del proyecto era colocar e integrar las nuevas tecnologías en las rutinas diarias, poniendo a los alumnos en contacto con las tecnologías como una herramienta de aprendizaje más.

La filosofía de este proyecto consiste en aprovechar las carencias educativas del entorno y transformar estas mismas en medios para aprender. Paolo Freire “La cuestión esta en convertir las dificultades en posibilidades”.
Proceso de trabajo:

-Las herramientas tecnológicas se combinan con los contenidos artísticos del entorno de los alumnos para darle una función y utilidad al proyecto.

-Antes de comenzar el proyecto hay un proceso de recabación y análisis de la información

-Una vez recabada la información para poder mostrar el contenido que habían recabado, utilizaron los códigos QR para representar esta información en la Realidad Aumentada. Como lo hicieron? Los niños y niñas del centro grabaron unos videos explicando la información y los enlazaron con los códigos QR mediante una plataforma online de videos (YouTube)

-Una vez preparados los contenidos fueron a través del barrio colocando estos códigos QR para que cualquiera pudiera formar parte de este proyecto y puedan interactuar con el trabajo del alumnado.

-El siguiente paso fue confeccionar un mapa interactivo de las obras para que la gente que fuera de otra ciudad o barrio pudiera ver el proyecto que habían formado y pudiese interactuar.

-Para poder realizar el mapa interactivo mediante Google Maps colocaron unos marcadores en las obras de arte para después poder rellenarlo o complementarlo con información.

A mí personalmente después de leer y trabajar este artículo, me parece que la realidad aumentada es  una herramienta muy útil y valiosa, de la cual se puede aprender mucho tanto los adultos como los niños. Pero en mi opinión, empezar a implementar estas nuevas tecnologías en educación infantil es demasiado pronto. Porque realmente creo que los niñ@s en esta etapa lo que tienen que hacer es jugar a su aire, en lo que ellos realmente quieran. Porque las tecnologías creo que aunque tengan juegos todos son muy guiados, y los niñ@s necesitan el juego libre. Después en los años posteriores habrá tiempo de ir introduciendo las tecnologías, porque tienen que aprender a manejarse con ellas, ya que es una herramienta muy eficaz que tiene muchas ventajas.

En cuanto a lo logrado por los niñ@s de infantil me parece sorprendente, pero me lleva al mismo lugar, que no creo que sea necesario en estas edades. Ya tendrán años para poder aprender y llevar a cabo proyectos como este que son muy interesantes, pero no a está edad tan tenprana.

Lo anterior era mi opinión antes de hablar con mi grupo y antes de escuchar al segundo grupo. Las opiniones son muy diversas con el tema de la implementación de las tecnologías en Educación Infantil. Centrándonos en el tema que nos a tocado, la realidad aumentada, todos o casi todos estamos de acuerdo en que es un recurso muy útil y del  que se puede aprender mucho. Algunos opinan como yo a la hora de decir que no les parece necesario trabajar esto en estas edades, por otro lado hay quien opina que viviendo en el siglo en el que vivimos tenemos que educar a los niños con estos aparatos. Porque aunque nosotros en clase intentemos no utilizar estos recursos si después en casa para que se entretengan se los dejan, no estaremos haciendo una práctica muy coherente. Aquí puede ocurrir que esto se de por la falta de comunicación entre profesores y familias, para que no ocurran este tipo de cosas tendremos que trabajar en está comunicación que es muy necesaria. Hay quien opina que no utilizaría este recurso nunca, ni con niños de 3 a 6 años ni tampoco con más mayores. Yo no estoy de acuerdo con esto porque creo que es un recurso muy enriquecedor con el que se puede aprender mucho, entonces yo si que lo utilizaría pero a partir de los seis años como muy pronto. Generalmente mi opinión respecto al tema no a cambiado después de ponerlo en común con los demás. Estoy de acuerdo con los que piensan como yo que habría que implementarlo más tarde, pero no me convencen los que dicen que sería beneficioso implantar este tipo de cosas en Educación Infantil.